语文《炮手》教学设计（通用12篇）
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的语文《炮手》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文《炮手》教学设计 篇1一、教学目标：
1.抓住表现炮手神态变化的词语和句子，体会、揣摩炮手复杂的内心世界。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会炮手为了国家、人民利益，默默奉献，牺牲自己利益的精神。
二、教学重点：
抓住“苍白、煞白、惨白”等词语以及文章两处的对比描写，体会炮手心情的变化。
三、教学难点：
对炮手思想感情、奉献精神的体会
四、教具准备：
课件
五、教学过程：
一、直接导入
1.这节课我们继续学习《炮手》，大家齐读课题。
2.复习生词，齐读。
二、学文感悟
（一）请孩子们快速读课文，边读边用“——”勾画出文中描写炮手神态变化的词。
（1）指名回答，师相机板书：苍白 煞白 惨白
（二）请孩子们小组读一读与这些词语相关的语句，思考：
炮手的神态为什么发生这些变化？从中你能体会到炮手怎样的心情？把你的感受写在旁边。
……此处隐藏18011个字……全垮了!将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。是啊，随着砰!的一声巨响，德军的那个驻地被毁灭了，巴黎的威胁解除了，将军对炮手的精湛技术非常满意，怎能不连声喝彩?谁再来为炮手喝彩?(个别读-齐读)
8、可是，他吃了一惊：炮手的脸颊上流下了两行热泪。这是为什么?
随着那声炮响，他的家变成了一阵浓烟，他亲爱的家没了!他那温暖的港湾就这样消失了，那可是他生活过的家呀!而今天，他却亲手炸毁了房子，炸毁了他家仅有的一点财产。有谁知道他的心在滴血呀?所以，他流下了两行热泪。这里又是一处对比描写，你能读出这种强烈的对比吗?(练读-个别读-齐读)
9、当将军不解地问他：你怎么啦，炮手?他这样说道：请您原谅，将军。炮手低沉地说，那是我家的房子。在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。读到这里，你想对炮手说点什么?
10、让我们把对炮手的崇敬之情化作声情并茂的朗读，再次齐读全文。
11、炮手知道那是自己的房子，为什么还要瞄准房子开炮?
四、拓展练习
1、这位普普通通的法国炮手，为了国家，把自己的家也亲自炸毁了，他的行为深深地感动了我!我想用一个好词来赞美他，可是，我感动得一时想不出来，谁能帮帮我?出示： 的炮手
2、正是因为有了这样伟大的炮手和其他乐于奉献的士兵，战争终于取得了胜利。战争结束后，炮手又回到了故乡，将会发生什么事呢?请发挥你的想象，写下来。
第二课时
教学内容：
1、书写生字词语。
2、续写故事。
3、完成本课相关练习。
教学过程：(略)
炮手
苍白 煞白 惨白
执行命令 舍家为国
