《谁的本领大》教学设计范文
一、课前谈话：
1、板书：本领教学生字本你怎么记住它？树的本就是根，所以这个字是树木的木字加了一个短横。本领的意思是什么？（本事）
2、夸夸自己，说说自己的本领。板书：大。
3、在我们小朋友说自己的本领的时候，我们的风娃娃和太阳公公可忍不住了，争着要显示一下自己的本领，还想比试谁的本领大呢？
4、那么到底谁的本领大呢？今天我本们就来学习（出示课题：6谁的本领大）看了课题，你觉得课题如果是个句子，该加上哪个标点符号呢？
二、导入课题：
1、谈话激趣：究竟是谁的本领大呢？小朋友愿意做公正的小裁判，来评判一下呢？要成为一名合格的裁判需要接受三个挑战？挑战第一关：
（第一关）把田字格和绿色通道生字拼拼读读。（学生读）同桌相互听，好的可以给他打个星。
（第二关）把生字放进课文，读准字音，读通句子。（学生读）
2、检查生字：谁来提醒大家哪些生字的读音要特别注意。
（1）指名学生当小老师领大家读（2）齐读生字。
3、初步感知课文，理清结构。
（第三关）再读课文，完成填空。请小朋友填填说说：
1）课文讲了和比本领的事。他们比了次。
2）第自然段到第自然段写了第一次比本领。
3）第自然段到第自然段写了第二次比本领。
4、速度真快，读书就是这 ……此处隐藏453个字……
风又会想些什么？（第一次比赛让太阳碰巧赢了。我不信它还会在赢。不服输不服气）
C小朋友读书的本领真大，读到他们心里去了。男女生赛读。（男生和女生真的是各有本领、不分上下）
2这一次太阳是怎么做的？风又是怎么做的？
3引读：第二次，太阳又发出，想催船夫。可是，太阳光越，船夫越是，船也就。（看来这次太阳要得哭脸了）
4师述：这时，风呼呼地吹了起来，船夫怎样？（高兴地喊了起来）
指导朗读：谁能把船夫的话高兴地喊出来？指名读齐读
5引读：船挂起了帆，只见风，帆，像。
指导朗读：船像箭一样飞快地前进，我们也要读得稍微快一些。（你能加上动作吗？）
指名读按座位分两大组比赛读（我们看哪一大组读出了船飞快前进的感觉）
6面对这样的结果，太阳有没有料到，从哪看出？交流出示：﹡太阳惊讶地说：风先生，你的本领也不小哇！联系上文说说太阳为什么会惊讶，指导朗读.。
五、公正裁判领悟真谛
1、现在我们完整的看看动画，看看精彩的两场比赛。
2、公正的小裁判，读了课文，看了动画现在请你告诉大家风和太阳谁的本领大？（1比1平、比不出高低）（各有所长）（一样大）
3、太阳和和风都看到了自己的短处，也看到了别人的优点。两个人经过了一番较量，真是不打不相识，现在他们见面又会说些什么呢？
4、在我们班小裁判的帮助下，风和太阳不仅看到了自己的优点，也懂得相互欣赏了。进步真大呀！
5、课前我们的同学也交流了自己的本领，那你是不是也看到了同学的优点呢？夸夸同学的优点。不仅看到了自己的本领，也看到了别人的本领，互相取长补短，共和进步。
