动手做二教学设计
导语：其实教师的教学最有意义的就是要学生自己动手去做才是最好吸收知识的。以下是小编为大家分享的动手做二教学设计，欢迎借鉴！
篇一动手做二教学设计这是一篇阅读课文，讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。她动手做实验，发现和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。”启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做看。
课文可分为三部分。
第一部分讲法国科学家朗志万向小朋友提出一个奇怪的问题：“一只杯子装满了水，如果放进一条金鱼，水不会漫出来。这是为什么?”两个小朋友说出了自己的想法。
第二部分讲伊琳娜觉得他们都没说对。回到家在妈妈的启发下动手做做看。实验结果和朗志万说的不一样。
第三部分讲第二天伊琳娜去问朗志万。朗志万说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
1.渎课文，理解“科学家的话，也不一定都是对的”这句话的意思。
2.懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋、思考、动手做做看的道理。
一个装满水的杯子、一条金鱼。
第一课时
一、导人新课。
1.同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗?你动手做了吗?(学生说自己的做法。)
2.今天我们学习的这篇课文中的 ……此处隐藏1685个字……/p>
学生：正方形、三角形和平行四边形组成的。
电脑出示平行四边形，学生认识。
师：一副七巧板由三种图形组成的，那它是由多少个正方形，多少个三角形，
多少个平行四边形组成的呢？
学生开书填在42页。
活动（二）动手操作，拼一拼图
1、 拼简单图形，按要求拼：（1）拼一个正方形，说一说你用了哪些图形，各有几个？
（2）拼出三角形，说说你用了哪些图形，各有几个？
2、拼图（引入剪影）图案欣赏
师：观察这些剪影都是由哪些图拼成的？和同桌说一说。
（学生说，师可以展示）
3、 动手操作，拼“守株待兔”的故事。
学生看图拼，师讲故事：
古时候，有一个农夫到田里去干活。当他走到田边一棵大树下时，忽然一只兔子飞快地跑过来，一头撞在树上，死了。农夫白白捡了一只又肥又大的兔子，很高兴。于是，从此不再去田间劳动，天天站在树下等兔子来撞树。
三人 扮演展示。
活动（三）：全课小结，回馈结束新课。
1、 这节课你喜欢吗？说说看，喜欢什么？
2、 请你把“七巧板”拼成一个正方形，收起来。
学生动手操作，一人板演。
3、回家拼一拼43页的练一练1题。
课后反思：从学生喜欢的角度去设计，学生很喜欢动手操作，整个课堂上学生都很活跃，但学生在拼图时，不太会合作，互相不谦让，动作慢，拼图时间花的长，展示时，不能拿上来，或者拿上来就不知道怎么拼了？如果要让学生完全动起来，时间不够。课后，我在思考，如果时间能多一点，提高学生参与的时间，可能会有意想不到的生成收获的。
