《走马灯的奥秘》教学设计
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《走马灯的奥秘》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《走马灯的奥秘》教学设计1教学目标：
1. 有感情的朗读课文，理解课文内容。
2. 品读重点句子，联系上下文体会重点词语的作用。
3. 培养学生从小细观察、勤思考的好习惯和勇于探索科学考里的精神。
教学重点：
通过理解重点词句，学习茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的好习惯。
教学难点：
走马灯的构造以及转动的奥秘。
教学准备：
多媒体设施，多媒体课件，走马灯简易实物。
教学内容：
学习课文，理解重点语句，感受茅以升善于观察和思考，勇于探索科学的精神。了解走马灯的构造。能够有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课：
1.放儿歌导入
正月十五月儿明,
家家户户闹花灯,
走马灯,凭气转,
转出一片好风景,
……
走马灯到底是一盏怎样的灯能够这样神奇，惹人喜爱。大家一定想看看走马灯。(出示走马灯图片)
2.同学们对走马灯很感兴趣 ……此处隐藏907个字……集》等。他的名字就是——茅以升。今天我们就学习一篇关于他小时候的故事。
【设计意图：通过对茅以升杰出成就的了解，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，产生阅读期待。 】
二：初读课文，学习生字
1、自由读课文，标出自然段序号；圈出不认识的字，同桌合作识字。
2、检查认字情况：
抽读卡片，提示易错字。
秘：左边禾木旁，不是木字旁。
蜡：左边虫子旁，不是火字旁。
转：多音字，表示方向变化读三声；表示以一点为中心环绕读四声。
悬：上边是县，不要写成三横。
奥：上边不封口。
3、指名分段读课文，纠正字音，其他学生评议。
4、指导书写：悬 （引导观察结构：上长下断；上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。）
5、学生练习书写生字，同桌互相检查并修改。
【设计意图：识字、写字对三年级的学生来说仍很重要，教学中继续坚持培养学生独立识字的能力，引导学生个性化识字并加强写字的指导。】
三、熟读课文，整体感知
1、齐读课题，质疑（什么是走马灯？“奥秘”是什么意思？走马灯有什么奥秘？）
2、默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？通过读课文你觉得茅以升是一个什么样的孩子？
3、学生默读课文，归纳主要内容（茅以升怎样发现走马灯的奥秘），并结合自己对文本的理解发表见解。
【设计意图：继续训练学生默读课文的习惯和自主学习的能力。】
四、布置作业
1、抄写生字词。
2、结合同学提出的问题收集有关资料。（走马灯的图片；茅以升图片；茅以升介绍等。）
