小学数学五年级教育计划
一、班级学生基本情况分析
（一）学生掌握双基情况分析
五(1)班全班24+1人，其中男生15人，女生10人，其中弱智学生1人。大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展。基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。有相当一部分的学生基础知识差, 上课不认真听讲，不能自觉地完成学习任务,需要老师督促并辅导。从上学年的知识质量验收的情况看，学生存在明显的两极分化，后进生的面还是很大。本学期重点抓好学习上有困难学生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。
（二）学生学习态度习惯分析
全班学风比较浓厚，同学之间有较强的竞争意识。基本能做到上课专心听讲，大胆质疑，认真完成作业。但也有不少同学对学习不够重视，目的性还不够明确，课堂上养成了做小动作的不良习惯，作业总是拖拉、字迹模糊、个别有抄袭现象。这学期有待进一步端正学习态度。
（三）学生分层情况：
依据学生的知识基础、学习能力将全班学生分成a、b、c三个层次，把全班学生中的学习、思想较好的编为a层，一般（中等）的学生编为b层，目前较差的学生编为c层。具体分层如下：a层学生：吴狄豪 朱逸涵 林如意 叶 帆 方诚旭 张维妙 陈雨洁 张庭睿这几个学生学习习惯养成良好，喜欢动脑思考，对基础知识掌握比较扎实，有了一定的'独立解决问题的能力，成绩相对稳定优秀。他们上课能够积极动脑思考，积极发表自己的见解。敢于质疑，合作意识较强，学习态度认真，有较强的自学能力。他们不仅自己学习好，还乐于帮助学习有困难的同学，起到了小老师的作用。b层学生：韩娅洁 叶泉龙 许南克 黄佳妮 倪瑞南 吴心茹 吴鑫强 李苗苗 李 达 这几个学生学习习惯养成较一般，智力因素偏中下水平，学习态度较端正的，成绩良好。但学习兴趣有差异，注意力不持久，参与学习意识不强，成绩还不太稳定，如果他们能克服缺点，加强自身管理，那他们的学习潜力还是比较大的。c层学生：吴敏鑫 倪 萍 倪心如 倪脉源 吕武斌 李正瑞 这几位学生学习时处于消极接受，被动理解的状态，或接受能力差，或反应慢，难以融入课堂，有的则是懒惰，习惯养成差，久而久之得不到学习的乐趣，就对学习产生了倦怠，造成了成绩偏差，成为了学习困难生。针对上述情况，本学期应加强学生的学习习惯教育，并抓住学生的个性特点，因材施教，分层管理，加强本班促中间抓两头的落实，以优扶差，优差共进。让学生在原有的基础上都有不同程度的提高，从而做到大面积提高教育教学质量。
二、学期教学总目标
（一）思想品德方面
1、使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。2、形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。3、引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。4、创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。
(二)知识技能方面
1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。
