三年级数学植树教案
设计说明
教学必须从学生已有的经验开始。在学习本节课之前，学生已经掌握了表内除法和整十、整百数除以一位数的知识，为实现知识的迁移打下了坚实的基础，所以针对学生的知识经验，教学设计体现了以下特色：
1．借助直观操作帮助学生理解算理，实现知识的迁移。
在教学中，充分发挥小棒的实际作用，让学生将计算过程用分小棒的形式呈现出来，再用算式来表达分小棒的每个步骤，帮助学生从操作中将整十、整百数除以一位数和表内除法迁移到两位数除以一位数的口算中来，使学生体会到转化的思想方法在数学学习中的实际应用，感受到学习数学的乐趣。
2．在观察比较中体会计算规律，巩固口算方法。
在教学中，出现两组有规律的算式，让学生边计算边观察，一方面根据算式的特点推断出商，另一方面从计算中进一步体验两位数除以一位数的口算经过，加深了学生的记忆和理解，提高了学生观察与思考的能力。
课前准备
教师准备 PPT课件 学情检测卡
学生准备 小棒 带有点子图的题卡
教学过程
⊙复习旧知，导入新课
1．口算。
50÷5＝ 420÷6＝ 540÷9＝ 200÷5＝
2．说一说整十、整百数除以一位数的口算方法。
3．揭示课题：今天我们继续学习口算除法。
⊙自主探究，获取新知
1．课件出示教材36页上面例题。
(1)思考：要想知道“平均每班分到多少棵树苗”，需要知道哪些信息？
请学生独立观察情境图，从图中获取信息，并完整地表达数学问题。
(一共有36棵树苗，分给3个班去植树，平均每班分到多少棵树苗？)
(2)独立列式，尝试计算。
请学生列出算式后，拿出小棒摆一摆，算一算，记录操作的过程。
(3)集体交流，理解算法。
师：你们是怎样列式的？能说出这个算式的意义吗？
预设
生：36÷3，表示把36平均分成3份，求每份是多少。
师：你们是怎样摆小棒和分小棒的呢？这个过程怎样用算式表示呢？
预设
生1：先摆出3捆小棒，再摆出6根小棒。
生2：先把3捆小棒平均分成3份，每份是1捆，也就是1个十，用算式表示是30÷3＝10。
生3：再把6根小棒平均分成3份，每份是2根，用算式表示是6÷3＝2。
生4：最后把两次分的结果加起来，即10＋2＝12。
师：刚才我们通过分小棒算出了36÷3的得数，谁能用语言叙述一下计算过程。
引导学生说出：把36分成30和6，用30和6分别除以3，然后把两次得到的商加在一起。
设计意图：借助分小棒的环节，学生可以直观地看到两位数的组成，直观地理解先分整十数再分一位数的意义和过程，进而体会到口算两位数除以一位数的`过程就是转化成整十数除以一位数和表内除法的过程，使他们轻松地掌握并理解了两位数除以一位数的口算方法。
2．课件出示教材36页中间例题。
(1)根据情境图和问题，请学生独立解答。
师：有了刚才的计算经验，你们能不能自己解决这道题呢？
学生自己读题，分析数量关系，列出算式后尝试用刚才的方法口算出得数。
(2)圈一圈，验证计算结果。
①提问：要求可以分成几组，就是求什么？怎样列式？得数是多少？
(求可以分成几组就是求48里面有多少个4，列式为48÷4＝12)
②请学生根据算式的意义在课前准备的题卡中圈一圈，验证自己的计算是否正确，然后汇报一下自己圈的过程和结果。
