四年级年级语文下册《古诗两首》第1课时教案设计
教学目标：会写7个生字能正确读写"淡妆浓抹、相宜、青螺"等词语。
教学重点：读懂诗词大意，体会作者情感
教学难点：领悟作者表达感情的方法
教学用具：课件
教学方法：导析法
教学过程
：一、激趣导入
同学们去过西湖吗？今天，老师带你们去领略西湖的风光。请同学们边欣赏边思考，用恰当的词语概括西湖美景和你观看时的感受。
（课件播放西湖景观的录像）
二、理解诗题
这节课，我们来学习一首描写西湖景色的诗，看看诗人是怎样用美好的语言来抒发自己对西湖风景的赞叹的。
（板书：诗题、作者及朝代）
题目较长，应该怎么读？（学生练习读诗题）
饮/湖上/初晴后雨
怎么理解的.呢？（诗人在西湖上饮酒，晴转阴雨）
三、体会诗意
1。请两名学生分别读两首诗。
谈：你们准备怎样学习？（先从题目人子，然后理解诗句和诗意。要发挥想象，读出感情，最后熟读成诵）
2。好，大家先在小组讨论学习吧。
（学生分小组学习）
3。汇报学习情况。
诗的意思是：西湖，晴天时水波闪动，湖光正美好；下雨时，烟雨中迷茫的山色也奇异。想把西湖比作美女西施，不管是淡雅的还是浓艳的装束，对她都很相宜g
四、读中想象
1。引导学生观看课文插页图片。教师述：晴天的西湖，湖水荡漾，波光邦邦，风光秀丽；雨天的西湖，烟雨笼一空灵迷蒙，景色奇异，真是各有千秋，同样迷人。直到今天，人们还把西湖称做"西子湖"。2。结合诗句、画面，把你想象中的西湖画一画吧！
五、体会意境及作者表达的感情
交流：诗人写西湖，采用了怎样的修辞手法？表达了诗人怎样的思想感情？（诗人长时间欣赏整个西湖的美景，运用比喻，让读者充分想象西湖晴天、雨天不的美，表达诗人对西湖美喜的喜爱和赞叹之情）
六、指导朗读、背诵
七、交流自己收集到的描写西湖美景的古诗词
八、课堂小结
学生自由谈这节课的收获。
板书设计：
23古诗两首
饮湖上初晴后雨
宋·苏轼
晴水光潋滟好
比西子（喜爱、赞叹）
雨山色空潆奇
