大班借型想象美术教案
篇一：大班借形想象画《神奇的海洋世界》
教材分析：借形想象绘画通过对自由分割出来的不规则线条和形状作多方向、多角度的联想，发展幼儿的想象与绘画再现的能力。想象不是凭空产生的，所需的灵感来自于生活，来源于幼儿的已知经验。原教材是引导幼儿根据线条进行无边际的想象和创作，为了更好激发幼儿的想象和创造，让他们充分地体验艺术创作带来的成功感和乐趣，我们在保持活动目标、重难点不变的情况下，对教材进行了微调。以孩子们感兴趣和熟悉的海洋生物为创作的主线，以视频和游戏充分调动幼儿参与创作的积极性，引导他们自主探索从不同角度观察画面，产生奇妙联想，体验借形想象画的创作乐趣。
实施策略：
1、感官调动，激发兴趣。活动中教师调动幼儿视、听、玩等多种感官，激发幼儿参与活动的兴趣。通过播放海底世界的视频、图片，在幼儿原有生活经验的基础上进一步丰富其对海洋生物的认识，为幼儿接下来的艺术创作进行了铺垫。
2、情景贯穿，快乐想象。以“奇妙的海底世界”情景贯穿整个活动，并利用情镜“起风、起浪了”帮助幼儿掌握“用线条自由交叉分割出不规则图形”；利用“捉迷藏”游戏引导幼儿从多方向观察画面，进行想象创作。让幼儿在有趣、轻松的氛围中，体验艺术创作的乐趣。
以上策略只是教师活动前的设计和预想，活动中，教师将根据幼儿实际需要进行现场调控，通过提问、追问、有效回应等方式进行积极地师幼互动，以期取得良好的教学效果。< ……此处隐藏4113个字……，你是从哪里看出来的？
（2）教师再出示一张碎纸屑，问：大家看看，他像什么，你是从哪里看出来的？
（3）转一转又变成了什么，你是从哪里看出来的？
2．通过两片以上纸屑的组合，以及单片纸的添画帮助幼儿建立事物关系，为幼儿情景创作奠定基础
（1）看，王老师用这两片纸宝贝进行组合，变成了什么？你是从哪里看出来的？
——教师进行不同组合衔接点的变化
（2）我还缺少一颗大树，找呀找，实在找不出大树，可怎么办？
——教师进行添画示范，我是怎么解决没有大树这个问题的？
（3）我不仅用我的宝贝画出了一幅画，在画里面还有故事呢——教师进行背景的添加，完成
3．教师通过图示的方法引导幼儿进行创作过程的回忆，为个体创作提供条件
（1）请你想一想，我在创作这幅神奇的画的时候，最先干了什么？——找一找我最喜欢的宝贝
（2）然后呢？——想一想，这片宝贝像什么的哪一部分
（3）接着呢？——拼一拼，给宝贝找个朋友组合在一起，变成我想要的；没办法组合的用笔
进行添加，让纸片宝贝变个样
（4）最后呢？——讲一讲，把我的作品进行讲述，根据我自己的故事，填画出需要的背景，变成一幅神奇的宝贝故事画
三、幼儿明确作画要求，进行自由创作
1．你们想不想也用这些废纸屑来创作一幅神奇的故事画？
2．老师为大家提供了不同的衬纸，你可以自由选择然后进行创作。
四、作品交流
1．请幼儿介绍自己的作品，我们用这些废纸屑变成了什么，我的作品讲述的是什么故事？
2．欣赏同伴作品，相互交流分享。
