草船借箭的语文教案

时间:2024-06-07 11:45:12
草船借箭的语文教案

草船借箭的语文教案

2.草船借箭

第一教时

教学目标:

1.初读课文,了解课文大意,给课文分段。

2.学会本课生字新词,理解新词的意思。

3.通过读课文,理解诸葛亮的为人。

教学重点:理解课文大意。

教学难点:给课文分段。

教具:录音、投影

教学过程:

一、审题激趣:我们知道中国古典文学中有一部是写东汉末年的农民起义的书,其中“桃园结义”、“过五关斩六将”等故事,你知道这是本什么书?(《三国演义》)

二、学生自学课文,自学生字词。

出示思考题:

1.课文中谁是主要人物?围绕“借箭”,主要写了哪些内容?

2.按事情发展顺序给课文分段。

三、质疑问难,分清因果。

1.学生提问,教师整理后存疑。

2.带着问题边读边想。组织讨论,着重解决:

(1)诸葛亮为什么到东吴来?为什么要借鉴?(要求学生细读课文第一段,弄懂事情发生的原因。)

(2)“妒忌”是什么意思?以“妒忌”为线索,抓住有关句子边读边议:周瑜怎样步步紧逼,故意为难加害诸葛亮?诸葛亮又是怎样将计就计,成竹在胸的?

(3)对话朗读训练,

(4)讨论:诸葛亮为什么不揭穿周瑜要陷害自己的阴谋?

3.首尾两句联系对照,通过朗读,思考它们之间有什么关系?

读最后一段,抓住关键词“交箭”—“长叹”分清事情的结果。

四、小结:学习叙事的课文,应该分清事情的起因、结果,才能深入理解课文。

五.填空:因为周瑜(     )诸葛亮的才干,想以此来(     )诸葛亮;诸葛亮(     )答应(    )天交箭,并立下军令状。经过“草船借箭”,又一次证明了诸葛亮是一位(     ) 的人。

作业:抄写生字新词。

作业本1、2题

板书:     接受任务——做好准备——草船借箭——按时交箭

(1—2)    (3—5)    (6~9)        (10)

教学后记:

第二教时

教学目标:

1.朗读课文,引导学生探究课文,理解诸葛亮草船借箭能够取得成功的原因。

2.深入认识诸葛亮这一人物,简要复述课文。

教学重点:学习探究课文,深入了解诸葛亮。

教学难点:简要复述课文。

教具:挂图、小黑板

教学过程:

一、细读课文3—5自然段,讨论:

1.周瑜派鲁肃去探听情况,“探听”可以换成什么词?

2.鲁肃是怎样对待诸葛亮的'?

二、细读课文6—9自然段,切入重点抓住“借”字,思考:草船借箭为什么成功?

默读课文,找出课文中一个中心词来概括回答,并用上“因为------所以”(神机妙算)

三、引导学生探究,领悟方法。

1.理解“神机妙算”

2.诸葛亮敢于用“草船借箭”,首先“神机妙算”到了什么?

联系“大雾满天”一句,说说诸葛亮是怎样一个人?(上知天文,下知地理)

朗读小结:刚才我们是怎样读懂“神机妙算”的?(抓住关键句—联系上下文)

四、导学法,探究讨论。

1、根据学法,再读课文,讨论诸葛亮还“妙算”到了什么?怎样安排计策?划下有关句子

2、组织讨论,在读读议议中把握重点。

(1)读“诸葛亮笑着说”一句,体会他充分“妙算”到的情况。

(2)读议“一字儿排开”一句,想想诸葛亮为什么要这样安排?结果怎样?(出示挂图)

“一字儿排开”与“一列纵横”有什么区别?

再读“飞箭如雨”句,“船头掉向”又说明了什么?

(3)结合第9自然段,你还读懂了什么?齐读。

3.小结:学习课文,要抓住重点词句来理解课文,

五、扩展探究,加深认识。

1.默读课文,哪些地方也表现出诸葛亮“神机妙算”?(学生相互交流)

2.讨论:诸葛亮为什么能神机妙算?(知己知彼,博学多才,善于分析,巧妙运用计策)

六、简要复述课文。

抓住课文中的一些关键词复述。自由复述—指名复述—同桌复述

七、填空:“草船借箭”是一次(      )的较量。诸葛亮深知周瑜(       ),鲁肃(      ),曹操(     );还利用(      )(       )天气和(      )条件,巧妙的安排,运用(     )进行借箭。借箭的成功,充分说明诸葛亮是一个既(     )又(       )的人。

作业:作业本3、5、6题

板书:                  知天时:大雾

草船借箭     识人心:周瑜   鲁肃   曹操

诸葛亮       懂地理:顺风顺水

资料提供者:张欢琴

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