文化差异与英语阅读理解教学论文
摘 要：影响阅读理解活动的因素是多而复杂的，其中既包括阅读材料作者本身的文化背景和差异，也包括阅读者本人的文化背景和差异。所以要达到理想的阅读理解效果，在阅读教学中应该充分注意到文化差异对阅读的影响。从即文化背景差异、文化语用差异和阅读教学中如何注重文化差异三个方面具体分析了文化差异对英语阅读理解教学的影响，提出了阅读理解教学中应该注重文化差异。
关键词：文化差异；英语阅读教学
1 文化背景图式差异与阅读理解
汉英两个民族在各自文化熏陶下衍生出各自不同的思维模式和推理模式，有着各自不同的生活方式和习惯，这种差异会导致他们在语言交流和使用中产生不同的联想，带来交流中的障碍和误解甚至冲突。任何一篇作品都有其特定的背景知识。但建立在语言学、心理学基础之上的图式认知理论对背景知识进行了更全面更深刻的论述。图式(schema)是已知事物的信息存在于人们头脑中的认知结构，即人们在接触新事物时会把新事物与相关的已知事物相联系，通过大脑的能动反应，从而激发出能认识或帮助认识新事物的图式。
人们在接触新事物或在阅读过程中遇到的新知识时会很自然地与已知的事物相联系，并在大脑中显现出与新事物相关联的图式。这里所指的已知事物信息就是背景知识，背景知识是构成图式的建筑砌块。图式是记忆结构，它既包括语言、文化、习俗等其他领域的知识，也包括已形成的神经反应模式。图式是认知的基础，读者可 ……此处隐藏1900个字……学生阅读理解的影响，通过训练学生阅读大量的有关各个国家的文化背景、社会背景、历史背景、行为规范、思维模式、风土人情、价值取向、语用迁移、新鲜话题、时事焦点等，鼓励学生阅读近期英文报刊杂志，收听收看国内外英文广播、电视，从影视音像材料中听到、学到目的语国家的地道语言和纯正的语音语调，看到语言交际场景以及异国他乡的风土人情。同时应利用有效的课堂时间，帮助学生选择适合自己的最优的阅读心理过程模式，培养学生良好的阅读习惯，激发他们的阅读动机，强化他们的策略意识，扩大他们的语言知识、背景知识、语篇知识，启动他们的情感功能，充分调动他们的学习积极性，以促进他们阅读效率的提高，成为积极的、自主的、有创造性的成功的阅读者。
参考文献
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